Отделение социальной реабилитации детей-инвалидов «Тимирязевский»

— психологическая коррекция отклонений в личностном и психическом развитии детей
— коррекция особенностей поведения ребенка
— социально-психологическая коррекция нарушений эмоциональной и волевой сферы, межличностных взаимодействий
— индивидуальное консультирование родителей: оказание помощи в нормализации психоэмоционального состояния, поиск внутренних ресурсов
— коррекция сенсорно-перцептивной сферы детей по методике Монтессори

Групповые занятия:
— песочные истории. Занятия психолога с детьми в педагогической песочнице (дети от 3-х лет)
— социально-психологическая группа «Радуга». Учимся общению — дети от 8 до 18 лет

РАТ – ресурсная  арт-терапия. Формирование механизмов мотивационной сферы детей и подростков, развитие творческих и  познавательных способностей, личностного потенциала.

ВАЖНО! Групповые занятия временно приостановлены.

— «ИЗОбрази» — рисование

— «Умелые ручки» — лепка из пластилина, аппликация

— «Песочные истории» — песочная терапия

 

— Занятия по основам безопасности. Коррекция поведения

— Развитие мелкой моторики и координации движений руки

— Развитие психических процессов (память, внимание, мышление, воображение)

— Развитие познавательной активности

— Формирование бережного  отношения ребенка к окружающему миру;

— Развитие фантазии и творческого воображения, логического мышления;

— Развитие сенсорных способностей ребенка (восприятие цвета, размеров, формы);

— Стимулирование познавательной активности в изучении свойств самых разных предметов;

— Формирование и укрепление волевых качеств ребенка: целеустремленности, инициативности,   организованности, дисциплинированности, самостоятельности.

• «Питание. Продукты питания» — формировать у детей знания о пользе и вреде продуктов питания;
• «Жилище. Мой дом» — закрепить у детей знания о понятии «Дом». Расширить знания о жилище;
• «Занимательная кулинария» — привить любовь к труду как к основе жизни; развивать любознательность и интерес к кулинарии как к науке;
• «Пространственные и временные представления» — развивать логику и образное мышление детей; формировать способности изменять темп и ритм своих действий;
• Формирование мелкой моторики.

— Формирование у детей знаний об окружающем мире

— Развитие наглядно-образного и наглядно-действенного мышления

— Воображения

— Восприятия

— Памяти

— Речи

— Познавательной активности

— Мелкой моторики

— Творческих способностей

— Сенсорной координации

— Занятия по основам безопасности. Коррекция поведения

— Развитие мелкой моторики и координации движений руки

— Развитие психических процессов (память, внимание, мышление, воображение)

— Развитие познавательной активности

Комплексная программа творческой работы по изучению уроков музыки для детей:

— Знакомство с музыкальными инструментами, нотами, правилами дыхания и пения;

— Расширение кругозора; развитие детского голоса, стремление петь в коллективе, развитие чувства ритма;

— Формирование начальных элементов развития эстетического вкуса;

— Появление навыка слушать и понимать музыку;

— Хоровое пение, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах;

— Формирование у детей положительных эмоций через совместную музыкальную деятельность, которые оказывают лечебное воздействие на психоэмоциональное состояние и активизирует потребность самовыражения в творческом процессе

Комплексная программа творческой работы по изучению уроков экологии для детей:

— Развитие интереса у детей к живой и неживой природе, воспитание любви и бережное отношение к ней;

— Получение знаний по окружающему миру, тренировку внимания и наблюдательности, а также повышение экологической грамотности во время совместной деятельности;

— Осмысление разнообразия растительной жизни вокруг ребенка, тренировка наблюдательности и памяти;

— Изучение разнообразия флоры нашей страны;

— Изучение мира животных;

— Расширение представления детей о птицах, об их характерных признаках. Закрепление знаний о перелетных птицах. Знакомство с птицами, занесенными в Красную книгу России. Привлечение внимания к проблемам окружающей среды и формирование заботливого и бережного отношения к природе;

— Изучение строения человека, функционирования его различных органов и систем;

— Установление связи между деятельностью человека, неживой и живой природой, расширение кругозора и получении общего представления об окружающем мире и выявление экологических проблем в нем.

Комплексная программа творческой работы по изучению истории Москвы для детей:

— Знакомство с предметом Москвоведение;

— Изучение истории Москвы. В занятие включен творческо-познавательный блок, который позволит в игровой форме понять объем и масштабность города, суметь найти на карте, понять территориальную структуру;

— Изучение водного транспорта в городе, маршрутов через историко-культурные места;

— Характеристики исторических объектов с поземной историей, необычные памятники, их роли в ВОВ;

— История развития метрополитена, значение в годы ВОВ. Формирование понятия транспортной доступности, способность

Комплексная программа по психологическому сопровождению родителей «особенных» детей:

— Обсуждение темы ресурсов, практические упражнения, направленные на понимание своих потребностей;

— Обсуждение эмоций и чувств. Практические упражнения, направленные на расширение знаний о своих чувствах, о своем чувственном опыте, о сдерживании чувств, о формировании психосоматических симптомов;

— Мини-лекция о расширении знаний у участников о чувствах обиды и гнева. Практические упражнения, которые направлены на уделение внимания сложнопереносимым чувствам и поиск положительных эмоций;

— Упражнения, направлены на релаксацию, поиск самоподдержки, телесные техники расслабления. Включает обсуждение участниками поддержки и самоподдержки;

— Дискуссии и обсуждения опыта участников, а также обсуждение тем поддержки и самоподдержки. Что останавливает в просьбах о помощи, а также на что и на кого тратится время и ресурсы. Обсуждение видов самоподдержки: творчество, музыка, спорт;

— Понятия механизма формирования психологической травмы, проявление посттравматической симптоматики, что будет способствовать формированию у слушателей понятия «личной рефлексии» и анализа.